5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26-29-30-31-32-33-34. Cevapları
Topsuz Basketbol Oyunu Metni Cevapları
1. Tema- Oyun Dünyası: Bir basketbol maçında toplar patladığında hayal gücüyle oyunu nasıl sürdürebileceğimizi okuyor, noktalama işaretlerinin işlevlerini kendi örneklerimizle keşfediyoruz.
İçindekiler
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları Birinci Kitap
Keşif Yolculuğu
Arkadaşlarınızla oynamaktan zevk aldığınız fiziksel oyunlar nelerdir?
Kısa Cevap: Arkadaşlarımla birlikte oynamaktan zevk aldığım oyunlar saklambaç, körebe ve seksek oyunudur.
Cevap: Arkadaşlarımla en çok saklambaç, körebe ve seksek oynamaktan keyif alıyorum. Bu oyunlar hem koşup hareket etmemi sağlıyor hem de arkadaşlarımla birlikte eğlenceli vakit geçirmemi sağlıyor.
Oyun oynamak için hiçbir şeyiniz olmasaydı buna nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz?
Kısa Cevap: Kafamı yukarı kaldırıp bulutları ya da yoldan geçen arabaların renklerini sayarak oyun üretirdim.
Cevap: Oyun oynamak için hiçbir şeyim olmasaydı da her şeyden bir oyun üretebilirdim. Kafamı yukarı kaldırdığımda bulutları sayar, yoldan geçen arabaların renklerini sayardım.
Tahmin etme stratejisi, metnin ilerleyen bölümlerinde neler olacağını veya hangi bilgiler verileceğini çeşitli ipuçlarını kullanarak kestirmektir.
Metni sessiz okurken numaralı yerlerde durarak tahmin etme stratejisini kendiniz uygulayınız. Tahmin ve gerekçelerinizi defterinize yazınız.
Metindeki anlamadığınız cümle ya da bölümleri uygun zamanda öğretmen veya arkadaşlarınıza sormak üzere işaretleyiniz.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları Birinci Kitap
1. Etkinlik
a. Metinden alınan aşağıdaki cümlelerin ilişkili olduğu kavramları işaretleyiniz.
Kısa Cevap: Sırasıyla kararlılık, özgür düşünce, üretkenlik ve yardımseverlik kavramlarını işaretledim.
Cevap:
- Problemler onu yıldıramazdı.: kararlılık
- Oyun oynamak muhteşem bir şey yahu!: özgür düşünce
- Aklına parlak bir fikir geldi.: üretkenlik
- Mete’nin ayağına buz tuttular. İncinen bileğini sargı beziyle titizlikle sardılar.: yardımseverlik
b. İşaretlediğiniz kavramlardan birini seçiniz. Bu kavram ile ilişkili olan en az üç söz varlığı (eş, yakın, zıt anlamlı ve eş sesli kelimeler) belirleyip söyleyiniz.
Kısa Cevap: “Kararlılık” kelimesini seçtim; yakın anlamlısı azim, zıt anlamlısı kararsızlıktır.
Cevap: “Kararlılık” kelimesini seçtim. Yakın anlamlısı “azim”dir, çünkü ikisi de bir hedeften vazgeçmemeyi anlatır. Zıt anlamlısı “kararsızlık”tır. Eş sesli bir kullanımı yoktur.
2. Etkinlik
Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.
1. “Topsuz basketbol oyunu” fikri nasıl ortaya çıkmıştır ve çocuklar bu fikre nasıl tepki vermiştir?
Kısa Cevap: Topun patlamasıyla bu fikir ortaya çıkmıştır. Çocuklar bu fikre çok heyecanlanıp şaşırarak tepki vermiştir.
Cevap: Basketbol topu maç sırasında patlayınca Moni’nin aklına topsuz basketbol oynama fikri gelmiştir. Çocuklar önce bu fikre inanamayıp şaşırmış, sonra da heyecanla fikri benimseyip hemen oynamaya başlamışlardır.
2. Metinde geçen “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi ne anlama gelmektedir?
Kısa Cevap: Sorunlara çözüm bularak yeni şeyler öğrenebiliriz.
Cevap: Bu cümle, karşılaştığımız bir sorunu şikayet ederek değil çözüm üreterek ele aldığımızda aslında yeni bir şey öğrenmiş olacağımızı anlatmaktadır. Moni’nin topun patlamasını bir öğrenme ve yaratıcılık fırsatına çevirmesi buna örnektir.
3. Mete’nin tedavi olmak için Satürn gezegenini seçmesinin sebebi ne olabilir?
Kısa Cevap: Hayal edebilmesinin ve bunun bir sınırı olmamasının sebep olduğunu düşünüyoruz.
Cevap: Oyun sırasında her şeyi hayal gücüyle var edebildikleri için Mete de en sıra dışı ve eğlenceli seçeneği, yani Satürn gezegenindeki bir hastaneyi tercih etmiştir. Hayal gücünün hiçbir sınırı olmadığı için en ilginç fikri seçmiştir.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları Birinci Kitap
3. Etkinlik
Aşağıda metinden alınan iki cümle verilmiştir.
a. Bu cümlelerde ifade edilenlerin gerçekte yaşanıp yaşanmadığını belirleyiniz.
Kısa Cevap: “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.” gerçekte yaşanmıştır; “Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.” ise hayal gücüyle uydurulmuştur.
Cevap: “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.” cümlesi gerçekte yaşanan bir olaydır, çünkü çocuklar topsuz kalınca gerçekten koşarak oyuna devam etmiştir. “Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.” cümlesi ise gerçekte yaşanmamıştır, Mete’nin hayal gücüyle uydurduğu bir durumdur; gerçekte Mete oyun gereği saha kenarında oturup gülümsüyordu.
b. Siz de metni inceleyiniz ve belirlediğiniz benzer cümleleri uygun listeye ekleyiniz.
Kısa Cevap: Gerçek listesine topların patlamasını ve Mete’nin gökyüzüne bakmasını, hayal listesine ambulansın gelmesini ve Mete’nin ayağına buz tutulmasını ekledim.
Cevap:
Gerçekte Yaşananlar
- Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı. (örnek)
- Bir gün, kasabada basketbol maçı yaparken çocukların topları patladı.
- Mete, gökyüzüne baktı.
Hayal Edilenler
- Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti. (örnek)
- Moni, İnci ve Taci sağlık görevlisi olup ambulansla olay yerine geldi.
- Mete’nin ayağına buz tuttular.
4. Etkinlik
a. Aşağıdaki cümlelerde yay ayraç içindeki noktaların hangi işlevlerde kullanıldığını belirleyiniz. Aynı işlevde kullanılan cümleleri cümle numaralarını kullanarak gruplandırınız. Oluşturduğunuz gruplarda noktanın hangi işleviyle kullanıldığını yazınız.
Kısa Cevap: Noktayı cümle sonlandırma (2, 5), sıra sayısı belirtme (4, 7, 9), kısaltmaları belirtme (1, 3) ve tarih yazımında kullanma (6, 8) işlevleriyle dört grupta topladım.
Cevap:
- 1. Grup (Cümleyi Sonlandırma): 2, 5
- 2. Grup (Sıra Sayısı Belirtme): 4, 7, 9
- 3. Grup (Kısaltmaları Belirtme): 1, 3
- 4. Grup (Tarih Yazımında Kullanma): 6, 8
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları Birinci Kitap
b. Noktanın belirlediğiniz işlevlerinden hareketle her grup için oluşturduğunuz kuralları ve örnek cümleleri yazınız.
Cevap:
- Cümleyi Sonlandırma: Nokta, tamamlanmış bir cümlenin sonuna konur. Örnek: “Bugün, çok güzel bir gün.”
- Sıra Sayısı Belirtme: Nokta, sayılardan sonra sıra bildirmek için kullanılır. Örnek: “Mahallemiz yarışmada 1. oldu.”
- Kısaltmaları Belirtme: Nokta, bazı kısaltmaların sonuna konur. Örnek: “Av. Yağmur Kara işini çok iyi yapıyor.”
- Tarih Yazımında Kullanma: Nokta, gün-ay-yıl bölümlerini birbirinden ayırmak için kullanılır. Örnek: “Okulumuz 23.04.2026’da tören düzenledi.”
5. Etkinlik
Aşağıda verilen cümleleri 4. Etkinlik’te yazdığınız kurallardan hareketle inceleyiniz. Eksik olan nokta işaretini cümlelerdeki gerekli yerlere ekleyiniz.
Cevap:
- Kıbrıs şehitlerimizden Av. Mehmet Özel’in ismi Karacaoğlan Mah. 3715 Sok. No. 111’de bulunan okulda yaşatılıyor.
- Okul evimize yaklaşık 10 dk. yürüme mesafesindeydi.
- Sınıfımız da evimiz gibi 1. kattaydı ve ben sınıfta en arka sıranın hemen önünde 6. sırada otururdum.
- En iyi arkadaşım Esma ise 2 sıra önümde Sıla’yla otururdu.
- Turnuvalar 12.06.2027’de başlayacakmış.
- Oyundan elenmesiyle birlikte su içmeye koştu çocuk.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları Birinci Kitap
6. Etkinlik
a. Diyafram nefesi etkinliğini yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
b. Aşağıdaki cümleleri, cümle sonundaki okun yönünü dikkate alarak okuyunuz. Ok yukarıyı işaret ediyorsa sesinizi yükselterek, aşağıyı işaret ediyorsa sesinizi alçaltarak okuyunuz.
Kısa Cevap: Yukarı oklu cümleleri sesimi yükselterek, aşağı oklu cümleleri sesimi alçaltarak okudum.
Cevap: “Yoruldunuz değil mi?” ve “Keşke patlamasaydı!” ile “Bir çocuk yürüyordu.” cümlelerini sesimi alçaltarak; “Peki, şimdi ne olacak?”, “Köyümü öyle özledim, öyle özledim ki…”, “İnanılmaz!”, “Aklına parlak bir fikir geldi.” ve “Çantamdan top çıktı!” cümlelerini ise sesimi yükselterek okudum.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları Birinci Kitap
Konuşalım
7. Etkinlik
a. “Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeden hareketle izlediğiniz filmle ilgili defterinize aldığınız notları gözden geçiriniz.
b. İzlediğiniz sinema filmi veya çizgi filmi defterinize aldığınız notlardan hareketle olay akışına uygun olarak anlatınız. Anlatımınıza başlarken neden o filmi seçtiğinize de değininiz.
Kısa Cevap: İzlediğim çizgi filmde bir grup hayvanın dostluk kurup birlikte bir sorunu çözmesini anlattım.
Cevap: Bu filmi arkadaşlarımla birlikte izleyip çok eğlendiğim için seçtim. Filmde ormanda yaşayan bir grup hayvan, evlerini tehdit eden bir soruna karşı birlikte hareket etmeyi öğreniyor. Başta birbirleriyle anlaşamayan hayvanlar, zamanla güçlerini birleştirip hem sorunu çözüyor hem de gerçek bir dostluk kuruyorlar.
c. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle konuşmanızdaki güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Gelişmeye açık yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
8. Etkinlik
a. Aşağıda verilen cümlelerdeki altı çizili kelimeleri inceleyiniz. Bunlardan bir varlığa ad olanları işaretleyiniz.
Cevap:
- (İsim) Atatürk, çocuklarla oynamayı severdi.
- (Fiil) Oyunun kuralları değişmiş sanırım.
- (Fiil) Antika oyuncak trenin vagonları onarıldı.
- (Fiil) Sandık açıldı ve oyuncaklar etrafa saçıldı.
- (İsim) Dün sandalye kapmaca oynadık.
- (İsim) Perdeler ile çadır yapıp oynadık.
- (İsim) Bisikletin boyası solmuş zamanla.
- (Fiil) Sahanın ortasında ebe olan çocuk duruyor.
- (Fiil) Misketler konulmuş masanın üzerine.
- (İsim) Çocuklar halının üzerinde oynuyor.
b. İşaretlemelerinizden hareketle kelimeleri gruplandırarak tablolara yazınız. İkinci tabloyu öğretmeninizin yardımıyla adlandırınız.
Cevap:
- İsim: Atatürk, sandalye, Perdeler, boyası, halının
- Fiil: değişmiş, onarıldı, açıldı, duruyor, konulmuş
c. Yukarıdaki grupları oluştururken nelere dikkat ettiniz? Grupların ayırt edici özelliklerini söyleyiniz.
Kısa Cevap: Bir varlığa ad olan kelimeleri isim, bir eylemi anlatan kelimeleri fiil grubuna ayırdım.
Cevap: Grupları oluştururken kelimenin bir varlığa (kişi, nesne) ad olup olmadığına dikkat ettim. Ad olanları isim grubuna, bir hareketi veya oluşu anlatanları ise fiil grubuna ayırdım.
ç. Karekodu okutarak “Taka” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları Birinci Kitap
Yazalım
9. Etkinlik
a. Yazarken kurduğumuz cümleler metnimizin akıcılığını etkiler. Uzun cümleler yerine kısa cümlelerle yazmak metnimizi daha anlaşılır kılar. Aşağıda uzun bir cümle bölünerek kısa cümlelere dönüştürülmüştür. Birbiriyle ilişkili unsurlar ve kısaltma yapılırken bölünebilecek yerler renklendirmeyle gösterilmiştir. Uzun bir cümlenin bölünerek kısa cümlelere dönüştürüldüğü aşağıdaki örneği inceleyiniz.
b. Aşağıdaki cümleleri uygun yerlerinden bölerek kısa cümlelere dönüştürünüz.
Cevap:
Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken zeka oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.
- Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok sevdikleri belirlendi.
- Zeka oyunlarından ise mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.
Dün izlediğim bir belgeselde bundan çok da uzak olmayan bir dönemde çocukların bez bebek, tornet, misket ve topaç gibi oyuncaklarının olduğunu; okul bahçelerinde ise yakartop, istop, mendil kapmaca ve uzuneşek gibi oyunları sıkça oynadığını öğrenince çok şaşırdım.
- Dün izlediğim bir belgeselde bundan çok da uzak olmayan bir dönemde çocukların bez bebek, tornet, misket ve topaç gibi oyuncaklarının olduğunu öğrendim.
- Okul bahçelerinde ise yakar top, istop, mendil kapmaca ve uzuneşek gibi oyunları sıkça oynadığını öğrenince çok şaşırdım.
c. Yazdıklarınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.
ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.
