5.Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54-55-56-57-58-59-60 Cevapları 2.Kitap

Çömlekçilik Metni Etkinlik Cevapları

4. Tema- Geleneklerimiz: Teknolojinin el sanatlarına etkisini tartışıyor, büyük harflerin kullanımını öğreniyor, somut olmayan kültürel mirasımızı izliyor ve gölge oyunumuzun kahramanı Karagöz’ü tanıtan bir paragraf yazıyoruz.

Önceki Sayfalar: 46-49-50-51-52-53

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları İkinci Kitap

Konuşalım

9. Etkinlik

a. Teknolojik gelişmeler üretimle ilgili hangi kolaylıkları sağlamıştır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap: Teknolojik gelişmeler zaman tasarrufu sağlamış, üretimi hızlandırmış ve ucuza mal edilmesini sağlamıştır.

Cevap: Teknolojik gelişmeler sayesinde eskiden elle günlerce yapılan işler artık makinelerle kısa sürede yapılıyor. Örneğin çömlek hamuru eskiden elle ya da tokmakla yoğrulurken bugün makinelerle yoğruluyor. Böylece ürünler daha hızlı, daha çok ve daha ucuza üretiliyor, insanlar da daha az yoruluyor.

b. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle arkadaşınızla ikili grup oluşturunuz. Teknolojik gelişmelerin geleneksel sanatların sonunu getireceği ya da getirmeyeceği konularını aranızda paylaşınız. Sınıfta konuyu tartışarak arkadaşlarınıza sununuz. Yapacağınız etkileşimli konuşmada aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.

Etkileşimli konuşmanızı yapmadan önce kısa süreli, zihinsel bir hazırlık yapınız.
Konuşmanızı yaparken konuyla ilgili mantıklı gerekçeler sununuz.
Arkadaşınızın öne sürdüğü görüşleri çürütmeye, varsa tutarsızlıkları ortaya koymaya çalışınız.
Etkileşimli konuşma sırasında nezaket kurallarına uyunuz.

Kısa Cevap: Teknoloji işleri hızlandırıp insan gücüne ihtiyacı azalttığı için geleneksel sanatlar hobi olarak kalacak ve sonları gelecektir.

Cevap: Teknolojik gelişmeler geleneksel sanatların sonunu getirecektir. Gelişen teknoloji ile işler hızlanmış, insan gücüne olan ihtiyaç azalmış, üretim akıllı makineler tarafından yapılmaktadır. Bu nedenle geleneksel sanatlar hobi olarak kalmıştır.

c. Arkadaşlarınızdan birini aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Kendi konuşmanızı tema sonunda yer alan “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

Aşağıdaki ölçekler örnek olarak dolduruldu; her öğrenci kendi konuşmasına ve arkadaşının konuşmasına göre işaretleme yapmalıdır.

Kısa Cevap: Arkadaşım mantıklı gerekçeler sundu, beden dilini uyumlu kullandı ve nezaket kurallarına uydu. Karşı görüşleri çürütmekte ve tutarsızlıkları göstermekte biraz zorlandı.

Cevap:

Akran Değerlendirme Ölçeği

Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği

Geliştirmek istediğim becerilerim:

• 1. Arkadaşımın görüşlerindeki tutarsızlıkları örneklerle göstermek.
• 2. Tartışmadan önce karşı görüşlere cevap hazırlamak.
• 3. Heyecanlandığımda da sakin ve anlaşılır konuşmak.

10. Etkinlik

a. Aşağıdaki paragrafı okuyunuz. Paragrafta büyük harflerin kullanımını inceleyiniz. Büyük harflerin kullanımıyla ilgili yanlışlık yapılan kelimelerin altını çiziniz.

Kısa Cevap: Yanlış yazılan kelimeler “Batısındaki”, “Köyünden” ve “Canım Kardeşim” ifadesindeki “Kardeşim”dir.

Cevap:

Sevgili Kardeşim,
Hamza Dayının küçük oğlunu askere yolladık. Onunla beraber köyümüzden üç kişi daha askere gitti. Herkes okulun Batısındaki meydanda toplandı. Yüksekçe Köyünden davul zurna ekibi geldi. Bütün köy tek yürek olmuş, gururla köyün gençlerini uğurlamak için toplanmıştı. Annelerin gözyaşı mutlulukla nasıl birleşmişti? Bir yandan kazanlarda yemekler pişti. Canım Kardeşim, Batı’da bu güzelliklerden mahrum kaldığın için üzgünüm.
Hasretle gözlerinden öper, bir an önce gelmeni dilerim.
Ağabeyin Murat

• Batısındaki: Yön bildiren kelime burada bir yer adının parçası olmadığı için küçük harfle “batısındaki” yazılmalıdır.
• Köyünden: Yer adlarından sonra gelen “köy” sözü küçük harfle “Yüksekçe köyünden” yazılmalıdır.
• Kardeşim: Cümle ortasındaki bu kelime özel isim olmadığı için küçük harfle “Canım kardeşim” yazılmalıdır.

b. Metinden hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturunuz, defterinize bu kuralları uyguladığınız bir paragraf yazınız.

Kısa Cevap: Cümle ve hitaplar büyük harfle başlar, özel isimler ve unvanlar büyük harfle yazılır, yön ve “köy” gibi sözler özel ismin parçası değilse küçük yazılır.

Cevap:

• 1. Kural: Cümleler ve mektuptaki hitap sözleri büyük harfle başlar.
• 2. Kural: Kişi adları ve adla birlikte kullanılan “Dayı, Teyze” gibi sözler büyük harfle başlar.
• 3. Kural: Köy, kasaba, şehir adları büyük harfle başlar ama arkalarındaki “köyü, ilçesi” gibi sözler küçük yazılır.
• 4. Kural: Yön adları bir yer adının parçası değilse küçük harfle yazılır.

Paragraf: Sevgili Öğretmenim, geçen hafta Ayşe Teyze ile Kütahya’nın Altıntaş ilçesine gittik. Köyün doğusundaki atölyede çömlek ustası Ali Usta’yı izledik. Ustanın elleri çok hızlıydı.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları İkinci Kitap

11. Etkinlik

Türkçede isimlerin yerine tercih edilen bazı söz varlığı unsurları kullanılır. Aşağıdaki örneklerde isimler ile bunların yerine tercih edilen söz varlıkları ilişkilendirilmiştir. Örnekleri inceleyiniz.

a. Aşağıdaki cümlelerde altı çizili söz varlığının hangi ismin yerine tercih edildiğini belirleyerek cümlenin yanına örnekteki gibi yazınız.

Kısa Cevap: Onu: bakır cezve, Buraya: Bursa, herkes: köy halkı, sen: Ercan.

Cevap:

• Selim “Ben de bayram da büyüklerimi ziyaret edeceğim.” dedi.: Selim (örnek)
• Anneannem, bakır cezveyi bana gösterdi; onu yıllardır saklıyormuş.: bakır cezve
• Bursa, benim doğduğum şehirdir. Buraya gelmeyi çok seviyorum.: Bursa
• Köy halkı düğün meydanında toplandı, herkes çok mutluydu.: köy halkı
• Arkadaşım Ercan’a “Halk oyunları ekibine sen de katılmalısın.” dedim.: Ercan

b. Karekodu okutarak “Mirket” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

Kısa Cevap: Karekodu okutup “Mirket” etkinliğini yönergelere göre tamamladım.

Cevap: Karekodu okutarak “Mirket” adlı etkileşimli içeriği açtım. İçerikte isimlerin yerine kullanılan kelimeleri bulma çalışmalarını yönergelere uygun şekilde tamamladım.

12. Etkinlik

a. Okuduğunuz metinde yer alan aşağıdaki unsurların karşılaştırılabilir özelliklerini belirleyiniz.

çömlek / modern kaplar

Kısa Cevap: Yapıldıkları malzeme, üretim şekli, dayanıklılık ve kullanım alanları karşılaştırılabilir.

Cevap: Çömlek ve modern kapların yapıldıkları malzeme, nasıl üretildikleri, ne kadar dayanıklı oldukları, ağırlıkları ve nerelerde kullanıldıkları karşılaştırılabilir.

b. Belirlediğiniz özelliklerden hareketle “çömlek” ve “modern kaplar”ın benzerlik ve farklılıklarını aşağıdaki görselde uygun yerlere yazınız.

Kısa Cevap: Çömlek topraktan yapılıp çarkta şekillendirilir, modern kaplar metal, cam veya plastikten fabrikada üretilir. İkisi de yemek ve sıvı koymak için kullanılır.

Cevap:

• Çömlek: Topraktan yapılır. Çarkta şekillendirilir. Geleneksel bir üründür.
• Benzerlik: İkisi de yemek veya sıvı koymak için kullanılır. Kap olarak kullanılır.
• Modern Kaplar: Metal, cam veya plastikten yapılır. Fabrikalarda üretilir. Günümüzde daha yaygın kullanılır.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları İkinci Kitap

13. Etkinlik

a. Karekodu okutarak “Türkiye’de Somut Olmayan Kültürel Miras” adlı çoklu ortamı izleyiniz. İzlerken hangi kültürel unsurlardan bahsedildiğini ön bilgilerinizden de yararlanarak defterinize yazınız.

Kısa Cevap: Videoda ebru, çini, fıkra, masal, Türk kahvesi, sema, hat, yağlı güreş, aşıklık, okçuluk, Karagöz ve dokumacılıktan bahsediliyor.

Cevap: Videoda ebru, çini, fıkra, masal ve hikaye anlatma, Türk kahvesi ve sohbet geleneği, Mevlevi sema, hat sanatı, minyatür, tören yemekleri, ıslık dili, yağlı güreş, sazla şiir söyleyen aşıklar, okçuluk, Karagöz ve halı dokumacılığından bahsediliyor.

b. İzlediğiniz çoklu ortam dosyasında geçen somut olmayan kültürel miras ürünlerini belirleyiniz. Ardından aşağıdaki başlıkları inceleyiniz. Bu ürünlerin başlıklardan hangisine ait olabileceğine karar veriniz. Buna göre örnekteki gibi sınıflandırmanızı yapınız.

El Sanatları / Toplumsal Etkinlikler (Törenler, Festivaller) / Gösteri Sanatları / Sözlü Anlatımlar / Mutfak Kültürü

Kısa Cevap: Toplumsal etkinlikler: sema, yağlı güreş, okçuluk. Sözlü anlatımlar: fıkra, masal, hikaye. Gösteri sanatları: Karagöz, meddahlık, aşıklık. El sanatları: ebru, çini, halı dokuma. Mutfak kültürü: Türk kahvesi, tören yemekleri.

Cevap:

• Toplumsal Etkinlikler (Törenler, Festivaller): 1. Mevlevi Sema Törenleri (örnek), 2. Yağlı güreş, 3. Okçuluk
• Sözlü Anlatımlar: 1. Fıkra, 2. Masal, 3. Hikaye
• Gösteri Sanatları: 1. Karagöz, 2. Meddahlık, 3. Aşıklık geleneği
• El Sanatları: 1. Çinicilik, 2. Ebru, 3. Halı dokumacılığı
• Mutfak Kültürü: 1. Türk kahvesi, 2. Sohbet geleneği, 3. Tören yemekleri

c. Somut olmayan kültürel miras ürünlerini neden bu şekilde sınıflandırdığınızı arkadaşlarınıza açıklayınız ve sınıflandırmalarınızı da kullanarak somut olmayan kültürel miras ürünlerinin çeşitliliği hakkında bir konuşma yapınız.

Kısa Cevap: Ürünleri yapılış ve yaşatılış biçimlerine göre sınıflandırdım. Elle yapılanlar el sanatı, sahnede sunulanlar gösteri sanatı, anlatılanlar sözlü anlatımdır. Mirasımız el sanatlarından mutfağa kadar çok çeşitlidir.

Cevap: Bu kültürel mirasları yapılış tarzlarına ve kullanım alanlarına göre sınıflandırdım. Bu miraslar üretildikleri yörenin geleneklerini gelecek nesillere aktarırlar. Somut olmayan kültürel miraslara efsaneleri, el sanatlarını, türküleri, oyunları örnek verebiliriz.

Düşünceyi geliştirme yolları, anlatılmak istenen düşüncenin daha anlaşılır, etkili ve inandırıcı olması için kullanılan anlatım yöntemleridir.

ç. İzlediğiniz çoklu ortamda düşünceyi geliştirme yollarından hangileri kullanılmıştır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap: Tanımlama, örnekleme ve sayısal verilerden yararlanma yolları kullanıldı.

Cevap: Videoda somut olmayan kültürel miras “geleneksel sanatlar, ritüeller, uygulamalar… olarak tanımlanan” diye açıklandığı için tanımlama kullanıldı. Ebru, çini, Türk kahvesi, okçuluk gibi örnekler verildiği için örnekleme kullanıldı. Türkiye’nin sözleşmeyi 2006 yılında kabul ettiği söylendiği için de sayısal verilerden yararlanıldı.

d. Karekodu okutarak “Düşünce Balonu” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

Kısa Cevap: Karekodu okutup “Düşünce Balonu” etkinliğini yönergelere göre tamamladım.

Cevap: Karekodu okutarak “Düşünce Balonu” adlı etkileşimli içeriği açtım. İçerikte verilen cümlelerde hangi düşünceyi geliştirme yolunun kullanıldığını bularak etkinliği yönergelere uygun şekilde tamamladım.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları İkinci Kitap

İzle, Uygula, Öğren: Tanıtma Paragrafı Yazma

Kavramın Tanımlandığı Paragraf Örneği: Gelenekler bir toplumda eskiden kalmış olmaları dolayısıyla saygın tutulup kuşaktan kuşağa iletilen; kültürel kalıntı, alışkanlık, bilgi, töre ve davranışlardır. Bu köklü uygulamalar, geçmişle günümüz arasında bir köprü kurarak toplumsal bağları güçlendirir ve bireylerin ortak bir aidiyet duygusu geliştirmesine katkıda bulunur. Örneğin dini bayramlarda küçüklerin büyüklerinin elini öpmesi ve büyüklerin de onlara hediye vermesi Türk toplumunda bir gelenektir. Buna karşın her bayramın bayram namazının kılınmasıyla başlaması ise bir gelenek değil dini bir gerekliliktir. Sonuç olarak gelenek, kaynağını çoğunlukla yazılı kurallardan almayan ancak tüm toplumun benimseyip yaşatmaya devam ettiği uygulamalardır.

Kişi veya Nesnenin Tanıtıldığı Paragraf Örneği: Bindallı genellikle Anadolu kadınlarının düğün merasimlerinde giydikleri özel bir kıyafettir. Çoğunlukla koyu kırmızı, lacivert veya mor üzerine sırma ve sim ile kabartma dal, yaprak ve çiçek işlenmiş; uzun kollu, boyu yere kadar uzanan bir giysidir. Genellikle kadife, ipek gibi yumuşak ve gösterişli kumaşlardan yapılır ve el işlemeleriyle süslenir. Bindallılar, geleneksel giyim kültürünün bir parçası olarak günümüzde hala değerini korumakta ve özel günlerde Türk kadınları tarafından tercih edilmektedir. Her bir bindallı, el işçiliği ve detaylarıyla zengin kültürel geçmişimizi yansıtan bir semboldür.

Öğretmeninizi İzliyorsunuz

Öğretmeniniz şimdi “akraba” kavramını tanımlamaya yönelik bir paragraf yazacak. Paragrafını planlarken, taslağını yazarken, yazdığı paragrafı gözden geçirip düzenlerken ve paylaşmak üzere hazırlarken sesli düşünecek. Tanıtma paragrafını yazarken nelere dikkat etmeniz gerektiğini size öğretecek. Öğretmenimizi izlerken aşağıdaki noktalara odaklanınız.

Öğretmeniniz paragrafı planlarken neler söyledi?

Kısa Cevap: Paragrafın tanım, tanıma uyan örnek, uymayan örnek ve ayırt edici özellik bölümlerinden oluşacağını söyledi.

Cevap: Öğretmenimiz paragrafa “akraba” kelimesinin sözlük tanımıyla başlayacağını söyledi. Sonra tanıma uyan bir örnek, ardından tanıma uymayan bir örnek vereceğini, en sonda da kavramın ayırt edici özelliğini yazacağını anlattı.

Paragrafın ilk cümlesini yazarken hangi kaynaklardan faydalandı?

Kısa Cevap: TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten faydalandı.

Cevap: Öğretmenimiz ilk cümleyi yazarken “akraba” kelimesinin sözlük tanımını TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten buldu.

Öğretmeniniz verdiği tanımı, tanıma uyan ve uymayan örneklerle nasıl ilişkilendirdi? Bunları yazarken neler söyledi?

Kısa Cevap: Tanıma uyan bir akraba örneği, ardından akrabaya benzeyen ama akraba olmayan bir örnek verdi.

Cevap: Öğretmenimiz önce tanıma uyan bir örnek olarak amca, teyze gibi akrabaları yazdı. Sonra “buna karşın” diyerek akraba ile karıştırılabilecek ama akraba olmayan bir örnek verdi. Böylece tanımın daha iyi anlaşılmasını sağladı.

Paragrafı sonlandırırken kavramın ayırt edici özelliğini nasıl belirledi? Bunu cümlesinde nasıl ifade etti?

Kısa Cevap: Akrabayı diğerlerinden ayıran özelliği bulup “Sonuç olarak” diye başlayan bir cümleyle yazdı.

Cevap: Öğretmenimiz akrabayı diğer yakın insanlardan ayıran özelliğin kan ya da evlilik bağı olduğunu belirledi. Bunu “Sonuç olarak” diye başlayan son cümlede vurguladı.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları İkinci Kitap

Siz Uyguluyorsunuz

4-6 kişilik gruplar oluşturunuz ve öğretmeninizin rehberliğinde “yörenize özgü bir kıyafet”i ele alan tanıtma paragrafı yazınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

Öğretmeniniz size kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak adım adım ne yapacağınızı söyledikten sonra siz de stratejiyi uygulayınız.
Grup olarak çalışırken önce birlikte düşünüp tartışınız, ortak bir karara varınız; sonra kararınızı ortak çalışma kağıdınıza aktarınız.
İhtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alınız.
Öğretmeniniz siz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarını dikkate alınız.

Kısa Cevap: Ege’de erkekler keçe fes, kefiye, kartal kanatlı cepken ve kuşağa takılı hançer; kadınlar fes, poşi, tokalı kemer, şalvar ve deri ayakkabı giyer. Bu kıyafetler zenginliğimizin göstergesidir.

Cevap:

• Giriş Cümlesi: Ege yöresini tanıtacağız. Ege’deki erkekler ve kadınlar farklı giyinir.
• Örnekler: Erkekler daha motifli, kadınlar daha kalın giyinir. Erkeklerin fes ve kartal kanatlı cepken giymesi; kadınların tokalı kemer ve deri ayakkabı giymesi.
• Sonuç Cümlesi: Yöresel kıyafetler bölgeden bölgeye değişiklik gösterir. Bu zenginliğimizin göstergesidir.

Taslak Metin: Ege Yöresel Kıyafetleri
Ege’de erkekler özellikle yöresel oyunları oynayacakları zaman giydiği yöresel kıyafetler vardır. Erkekler keçe fes üzerine kefiye, gömlek ve kartal kanatlı cepken; belinde kuşak ve ona takılı hançer takarlar. Kadınlar ise başta fes, poşi, gömlek, ceket ve tokalı kemer ile şalvar altına deri ayakkabı giyerler.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları İkinci Kitap

Yine Uyguluyorsunuz

Şimdi 2-3 kişilik gruplar oluşturunuz ve “milli bayram” kavramını ele alan bir tanıtma paragrafı yazınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

Önceki uygulamalardaki aşamaları hatırlayarak paragrafınızı yazınız.
Öğretmeniniz gerekmedikçe size müdahale etmeyecek ama ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım isteyiniz.
Paragraf yazma sürecinde grup arkadaşlarınızla konuşup tartışınız ama bu kez her biriniz kendi çalışma kağıdınızı kullanınız.

Kısa Cevap: Milli bayramlarımız zorluklar, mücadeleler ve zaferlerle kazanıldı. 30 Ağustos, 29 Ekim ve 23 Nisan bunlara örnektir. Bu bayramlar geçmişi anmamızı ve kültürümüzü aktarmamızı sağlar.

Cevap:

• Giriş Cümlesi: Milli bayramların önemini anlatacağız.
• Örnekler: Milli bayramlara örnekler vereceğiz.
• Sonuç Cümlesi: Milli bayramlarımızı kutlamanın kazandırdıklarını açıklayacağız.

Taslak Metin: Milli Bayramlarımız
Milli bayramlarımız geçmişte yaşanan zorluklar, mücadeleler, ölümler ve zaferlerle ortaya koyulmuştur. Bu milli bayramlara 30 Ağustos Zafer Bayramı, 29 Ekim Cumhuriyetin İlanı, 23 Nisan’da TBMM’nin açılmasını örnek verebiliriz. Bu milli bayramları kutlamak geçmişi anmamızı, kültürümüzü gelecek nesillere aktarmamızı sağlar.

Sıra Sizde: Artık tanıtma paragrafı yazmayı öğrendiniz. Şimdi 14. Etkinlik’i yönergeler doğrultusunda yapınız.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları İkinci Kitap

Yazalım

14. Etkinlik

Tanıtma paragrafı; bir kişi, yer, eser veya nesnenin özelliklerini ortaya koyarak okuyucuya bilgi veren paragraftır.

a. Ön bilgilerinizden hareketle somut olmayan kültürel miraslarımızdan olan Karagöz veya Hacivat’ı tanıtan bir paragrafı defterinize yazınız. Yazınızda, düşünceyi geliştirme yollarından yararlanınız.

Kısa Cevap: Karagöz ve Hacivat, yıllar önce yaşadığı anlatılan iki inşaat ustasıdır. Günümüzde perde arkasında şakalar ve atışmalarla oynanan bir gölge oyunudur.

Cevap: Karagöz ve Hacivat yıllar önce yaşamış iki inşaat ustasıdır. Çalıştıkları inşaat işini yavaşlattıkları gerekçesi ile idam edilmişlerdir. Günümüzde ise perde arkasında şakalar ve atışmalarla düzenlenen bir oyundur.

b. Yazdığınız tanıtma paragrafını öğretmeninizle yazım, noktalama ve içerik yönlerinden gözden geçiriniz. Güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.

Aşağıdaki ölçek örnek olarak dolduruldu; her öğrenci kendi yazısına göre işaretleme yapmalıdır.

Kısa Cevap: Karagöz’ü tanıttım, uygun paragraf türünü seçtim, düşünceyi geliştirme yollarını kullandım ve yazım kurallarına dikkat ettim.

Cevap:

c. Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

Kısa Cevap: Paragrafımı sınıfta sesli okudum, arkadaşlarım Karagöz ile Hacivat’ın konuşmalarını çok beğendi.

Cevap: Yazdığım paragrafı sınıfta arkadaşlarıma sesli okudum. Arkadaşlarım Karagöz’ün Hacivat’ı yanlış anlamasını anlattığım örneği çok beğendi. Bir arkadaşım da Karagöz’ün kim tarafından oynatıldığını sordu, ben de oyunu hayalinin oynattığını söyledim.

15. Etkinlik

Karekodu okutarak “Türk Kahvesi” adlı çoklu ortamı dinleyiniz. Öğrendiğiniz metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme stratejilerini kullanarak bu çoklu ortama ait aşağıdaki çalışma kağıdını doldurunuz.

Kısa Cevap: Zaman bildiren ifadeler: ilk olarak, sonra, ardından, son olarak. Adımlar: çekirdekler öğütülür, kahve su ve şekerle cezveye konur, köpüklü pişirilir, lokum ve suyla sunulur.

Cevap:

• Doğrudan Zaman veya Öncelik-Sonralık Bildiren Kelime/Kelime Grupları: İlk olarak, sonra, ardından, son olarak
• 1. Adım: Taze kavrulmuş kahve çekirdekleri havan veya öğütücüyle toz haline gelene kadar öğütülür.
• 2. Adım: Kahve, soğuk su ve istenirse şekerle cezveye konur.
• 3. Adım: Cezve ocağa yerleştirilir ve yüzeyinde köpük oluşacak şekilde pişirilir.
• 4. Adım: Kahve, Türk lokumu ve bir bardak suyla birlikte misafirlere sunulur.

Sonraki Ödevler

• 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 46-49-50-51-52-53. Cevapları 2. Kitap
• 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 37-38-39-40-41-43-45. Cevapları 2. Kitap
• 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 31-32-33-34-35-36. Cevapları 2. Kitap
• 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 23-24-25-26-27-28-29-30. Cevapları 2. Kitap